Wie schwer ist das IB-Diplom? Bestehensquoten, Punkte und Statistiken für 2025

Das zweijährige IB-Diplom verbindet sechs Fächer, bewertete Kursarbeiten, Abschlussprüfungen und die drei Kernelemente TOK, Extended Essay und CAS. Die praktische Schwierigkeit liegt darin, Fachwissen, Forschung, Argumentation, Projekte und Schulfristen gleichzeitig zu organisieren. Eine Bestehensquote beschreibt eine Prüfungsgruppe; sie misst weder deine Arbeitslast noch sagt sie dein Ergebnis voraus.

Als historischer Vergleich nennt das endgültige Mai-2025-Bulletin 102.233 Diploma-Ergebnisse einschließlich Diploma- und Retake-Kandidaten: 83.703 vergebene und 18.530 nicht vergebene Diplome, also 81,9 % Bestehensquote. Die folgenden Zahlen beziehen sich ausdrücklich auf diese Session.

Vor der Schlagzeilen-Prozentzahl den Nenner lesen

DP/CP-Gesamtzahlen, Kurskandidaten, vorzeitig antretende Kandidaten und Diplomkandidaten im zweiten Jahr sind keine identischen Gruppen. Eine Bestehensquote für eine Gruppe lässt sich nicht einfach mit der Gesamtzahl aller IB-Kandidaten multiplizieren.

Diese erfundenen runden Zahlen erklären die Rechnung; die datierten Mai-2025-Zahlen unten sind ein separater Datensatz. Die Bestehensquote eines Jahrgangs ist nicht die persönliche Erfolgswahrscheinlichkeit eines Schülers. Für die Wahl einer Wiederholung sind deine Fachnoten und die genauen Diplomvoraussetzungen wichtiger.

Vergleiche die vorläufige Analyse für Mai 2026 mit IB in Zahlen, 2022–2025 und halte vorläufige und endgültige Zahlen auseinander. Nutze für dein eigenes Ergebnis die Diplomcheckliste.

IB-Diplomstatistiken vom Mai 2025

Der Prüfungsdurchgang Mai 2025 war groß. Für das Diploma Programme und das Career-related Programme zusammen meldete das IB 202.102 Schüler, 3.400 Schulen und 153 Länder. Speziell für den DP-Diplomabschluss nannte das Bulletin 128.398 Schüler, 3.241 Schulen und 617.534 Schüler-Fach-Anmeldungen.

Für Diploma-Ergebnisse einschließlich der Kategorien Diploma und Retake galten diese Hauptzahlen:

• 102.233 Diploma-Ergebnisse im Datensatz.
• 83.703 verliehene Diplome.
• 18.530 nicht verliehene Diplome.
• 81,9 % DP-Bestehensquote.
• 30,6 durchschnittliche Gesamtpunkte bei den DP-Diploma-Ergebnissen, einschließlich erteilter und nicht erteilter Diplome.
• 4,9 durchschnittliche DP-Fachnote.

Die Arbeitslast hängt auch vom Niveau ab. Der IB-Lehrplan sieht 240 Unterrichtsstunden je HL-Fach und 150 je SL-Fach vor. Das sind Unterrichtsstunden, keine zugesagte Hausaufgabenzeit. HL verlangt mehr Wissen, Verständnis und Fertigkeiten; vier HL-Fächer verändern die Gewichtung des Stundenplans.

Warum 24 Punkte nicht immer zum Diplom reichen

Die Bestehensquote von 81,9 % klingt stark, bis man sie umdreht. Eine Nichtverleihungsquote von 18,1 % bedeutet, dass Tausende Schüler das Programm beendeten und in diesem Durchgang trotzdem kein Diplom erhielten.

Das Bulletin bietet eine hilfreiche Aufschlüsselung der Schüler, die kein Diplom erhielten:

• 678 Schüler lagen im Bereich von 0-10 Punkten.
• 5.190 lagen im Bereich von 11-19 Punkten.
• 8.955 lagen im Bereich von 20-23 Punkten.
• 3.592 lagen im Bereich von 24-29 Punkten und erhielten dennoch kein Diplom.
• 106 lagen im Bereich von 30-34 Punkten und erhielten dennoch kein Diplom.

Das Diplom kann an Gesamtpunkten, HL/SL-Mindestwerten, niedrigen Noten, Kernanforderungen oder CAS scheitern. HL 4+4+3 ergibt beispielsweise nur 11 HL-Punkte; insgesamt 28 Punkte ersetzen das nicht erreichte HL-Minimum von 12 Punkten nicht. Ermittle die Bedingung, bevor du eine Wiederholung auswählst.

Mai-2025-Punktespannen und Hochschulauflagen

In der endgültigen Mai-2025-Verteilung liegen 9,8 % der Diploma-Ergebnisse zwischen 40 und 45 Punkten. Die folgenden Spannen beschreiben diese Ergebnisgruppe, nicht die persönliche Wahrscheinlichkeit eines bestimmten Ergebnisses:

• 27,7 % lagen im Bereich von 24-29 Punkten.
• 27,6 % lagen im Bereich von 30-34 Punkten.
• 20,4 % lagen im Bereich von 35-39 Punkten.
• 9,8 % lagen im Bereich von 40-45 Punkten.

Lies eine Hochschulzusage getrennt nach Gesamtpunkten und geforderten Fachnoten. Verlangt sie beispielsweise 38 Punkte und eine 6 in Chemie, reichen 38 Punkte mit einer 5 in Chemie nicht aus. Das ist eine beispielhafte Zusage, keine allgemeine Zulassungsvoraussetzung.

Was Fachnotenanteile messen

Die Fächergruppentabelle für Mai 2025 umfasst 758.832 Fachanmeldungen und schließt Fächer mit weniger als zehn Schülern aus. Ihre Durchschnittsnote beträgt 4,7. Die Anteile beziehen sich auf Fachanmeldungen, nicht auf unterschiedliche Schüler, und enthalten N als eigene Kategorie ohne Note:

• 8,3 % der Fachanmeldungen erhielten die Note 7.
• 21,0 % erhielten die Note 6.
• 27,2 % erhielten die Note 5.
• 23,4 % erhielten die Note 4.
• 12,6 % erhielten die Note 3.
• 4,6 % erhielten die Note 2.
• 0,8 % erhielten die Note 1.
• N (keine Note): 2,1 %.

Ein Schüler trägt mehrere Fachanmeldungen bei. Ein Anteil von 8,3 % an Fachnoten 7 ist deshalb nicht der Anteil der Schüler mit einer 7; N ist auch keine Note 1. Der Bewertungsüberblick erklärt Punkte, Noten und Moderation.

Fächergruppenmittelwerte sind keine Rangliste der Schwierigkeit

Das Bulletin für Mai 2025 nennt außerdem Durchschnittsnoten nach Fächergruppe. Diese waren nicht identisch:

• Spracherwerb: Durchschnittsnote 5,2.
• Sprache und Literatur: Durchschnittsnote 4,9.
• Individuen und Gesellschaften: Durchschnittsnote 4,8.
• Naturwissenschaften: Durchschnittsnote 4,5.
• Mathematik: Durchschnittsnote 4,4.
• Künste: Durchschnittsnote 4,3.
• Interdisziplinäre Fächer: Durchschnittsnote 4,3.

Diese Mittelwerte mischen Schüler, Fächer und Niveaus. Sie beweisen weder, dass Mathematik für jeden schwerer ist, noch dass eine Gruppe mit höherem Mittelwert leichter Punkte bringt. Vergleiche den konkreten Lehrplan, Bewertungsaufgaben, deine Vorbereitung und Hochschulvoraussetzungen.

Der Kern verlangt Recherche und Schreiben

Der Kern bringt andere Aufgaben mit sich. Der Extended Essay ist eine eigenständige Forschungsarbeit mit höchstens 4.000 Wörtern. TOK wird durch eine Ausstellung und einen Essay mit höchstens 1.600 Wörtern bewertet. CAS bringt keine Diploma-Punkte, muss aber abgeschlossen werden.

Das endgültige Kernpunkte-Diagramm für Mai 2025 nennt durchschnittlich 1,5 Punkte und diese Verteilung. Das sind die Werte für 2025, nicht die Spalte des Vorjahres:

• 0 Kernpunkte: 17,8 %.
• 1 Kernpunkt: 24,6 %.
• 2 Kernpunkte: 45,4 %.
• 3 Kernpunkte: 12,2 %.

Plane Recherche, Entwurf und Rückmeldungen neben der Fachwiederholung anhand der Schulfristen. Die TOK/EE-Matrix zeigt die Notenkombinationen. Ein E verhindert die Diploma-Vergabe, statt nur einen Bonuspunkt zu kosten.

Warum das für Wiederholungskandidaten wichtig ist

Die Zahl nicht vergebener Diplome zeigt nicht, wie viele Schüler später wiederholten, warum sie das taten oder ob sie sich verbesserten. Unterscheide für deine Entscheidung eine fehlende IB-Vergabebedingung von einer Hochschulauflage und bestimme die Bewertung, die sich ändern müsste.

Ein Schüler könnte wiederholen, weil:

• er das Diplom nicht erhalten hat;
• er das Diplom erhalten, aber eine Hochschulbedingung verfehlt hat;
• eine HL-Fachnote zu niedrig war;
• er nahe an der nächsten Notengrenze lag;
• die Gesamtpunktzahl akzeptabel war, aber das entscheidende Fach ihn nach unten zog.

Deshalb sollte eine IB-Wiederholung an der genauen Schwäche ansetzen. Wiederhole nicht aus Panik alles. Kläre, ob es um ein Fach, eine HL-Note, den Kern, die Zeitplanung oder eine bestimmte Diplomvoraussetzung geht.

Plane die Arbeitslast anhand konkreter Aufgaben

Trage die nächsten Schulfristen in einen Kalender ein und benenne die Aufgabe: Lesen, Datensammlung, Entwurf, Überarbeitung oder Klausurübung unter Zeitdruck. Eine Woche mit IA-Abgabe und EE-Entwurf braucht einen anderen Plan als eine reine Wiederholungswoche. Kläre Prioritäten mit deinen Lehrern, bevor Aufgaben zusammentreffen.

Nutze eine Klausur unter Zeitdruck oder eine kommentierte Kursarbeit, um eine konkrete Lücke zu erkennen und die nächste Übung auszuwählen. Prüfe das Ergebnis anschließend anhand des passenden Kriteriums. So lässt sich deine persönliche Schwierigkeit besser einschätzen als durch die globale Bestehensquote.