Le diplôme de l’IB est-il difficile ? Taux de réussite, points et statistiques 2025

Le diplôme de l’IB n’est pas difficile parce qu’une matière serait impossible. Il est difficile parce que six matières, les évaluations internes, la théorie de la connaissance, le mémoire, le CAS, les échéances, les épreuves et la pression universitaire se concentrent dans un même programme de deux ans. C’est ce que l’on oublie parfois en ne regardant qu’un résultat final.

Les chiffres le confirment. Dans le bulletin statistique final de mai 2025 de l’IB, les résultats du diplôme comprenaient 102,233 élèves de deuxième année du DP. Le taux de réussite du DP était de 81.9%, ce qui signifie que 18.1% n’ont pas reçu le diplôme à cette session. En nombres de personnes, le bulletin indique 83,703 diplômes attribués et 18,530 non attribués.

Lisez le dénominateur avant le pourcentage mis en avant

Les effectifs totaux DP/CP, les candidats de cours, les candidats anticipés et les candidats de deuxième année au diplôme ne sont pas des populations identiques. Un taux de réussite d’un groupe ne peut pas simplement être multiplié par le nombre total de tous les candidats IB.

Ces nombres ronds fictifs expliquent le calcul ; les chiffres datés de mai 2025 ci-dessous constituent un jeu de données distinct. Le taux de réussite d’une cohorte n’est pas la probabilité de réussite d’un élève donné. Vos notes par matière et les conditions exactes d’obtention comptent davantage pour choisir une reprise.

Comparez l’analyse provisoire de mai 2026 avec l’IB en chiffres, 2022–2025, en distinguant chiffres provisoires et définitifs. Utilisez la liste de vérification du diplôme pour votre propre résultat.

Statistiques du diplôme de l’IB de mai 2025

La session d’évaluation de mai 2025 était importante. Pour le Programme du diplôme et le Programme à orientation professionnelle réunis, l’IB a recensé 202,102 élèves, 3,400 écoles et 153 pays. Pour la qualification du diplôme du DP précisément, le bulletin a recensé 128,398 élèves, 3,241 écoles et 617,534 inscriptions élève-matière.

Pour les résultats du diplôme des élèves de deuxième année du DP, les principaux chiffres étaient :

• 102,233 élèves de deuxième année du DP dans les données de résultats.
• 83,703 diplômes attribués.
• 18,530 diplômes non attribués.
• 81.9% de réussite au DP.
• 30.6 points de moyenne au total pour les élèves préparant la qualification du diplôme du DP.
• 4.9 de moyenne aux notes des matières du DP.

Ces chiffres comptent, car ils rendent l’IB moins mystérieux. Ce n’est pas un programme où tout le monde obtient facilement 35+ points en « travaillant dur ». Beaucoup d’élèves réussissent, certes, mais un très grand nombre se situent près du seuil, manquent certaines conditions ou ne reçoivent pas du tout le diplôme.

Près d’un élève sur cinq n’a pas reçu le diplôme

Le taux de réussite de 81.9% paraît élevé jusqu’à ce qu’on le regarde dans l’autre sens. Un taux de non-attribution de 18.1% signifie que des milliers d’élèves ont terminé le programme sans obtenir le diplôme à cette session.

Le bulletin fournit une répartition utile des élèves qui n’ont pas reçu le diplôme :

• 678 élèves se situaient dans la tranche de 0-10 points.
• 5,190 se situaient dans la tranche de 11-19 points.
• 8,955 se situaient dans la tranche de 20-23 points.
• 3,592 se situaient dans la tranche de 24-29 points, mais n’ont tout de même pas reçu le diplôme.
• 106 se situaient dans la tranche de 30-34 points, mais n’ont tout de même pas reçu le diplôme.

Ce dernier point est important. Le diplôme de l’IB ne consiste pas seulement à atteindre un joli total. Les élèves peuvent ne pas obtenir le diplôme en raison de conditions d’attribution particulières, d’exigences du tronc commun, de combinaisons de matières ou d’autres règles. C’est pourquoi l’IB paraît plus strict que beaucoup de systèmes scolaires habituels : un point faible peut affecter tout le résultat.

Avoir 24 ne signifie pas être à l’abri

On parle souvent des 24 points comme du seuil de base du diplôme, mais les données de mai 2025 montrent pourquoi cela peut être trompeur. Certains élèves de la tranche de 24-29 points ont reçu le diplôme, mais 3,592 élèves de cette même tranche ne l’ont pas reçu.

Oui, le total de points compte. Mais le diplôme n’est pas qu’un tableau de scores. Le résultat final dépend aussi du respect des conditions d’attribution de l’IB. C’est l’une des raisons pour lesquelles les élèves qui préparent une reprise de l’IB ne doivent pas seulement demander : « Combien de points me faut-il ? » Ils doivent aussi demander : « Quelle condition ou quelle matière précise bloque le résultat dont j’ai besoin ? »

Les scores élevés sont rares

La répartition des points de mai 2025 montre aussi la difficulté d’atteindre le haut du barème. Seuls 9.8% des résultats du diplôme du DP se situaient dans la tranche de 40-45 points. Les groupes les plus nombreux étaient bien plus bas :

• 27.7% se situaient dans la tranche de 24-29 points.
• 27.6% se situaient dans la tranche de 30-34 points.
• 20.4% se situaient dans la tranche de 35-39 points.
• 9.8% se situaient dans la tranche de 40-45 points.

C’est pourquoi un 36, 37 ou 38 peut déjà être un très bon résultat, et pourquoi les conditions universitaires exigeant de hautes notes en HL peuvent sembler brutales. Le haut du barème rassemble des élèves solides, mais les pourcentages restent faibles.

Les notes par matière montrent aussi la pression

Sur l’ensemble des inscriptions élève-matière recensées en mai 2025, la note moyenne était de 4.7. La répartition totale des notes n’était pas dominée par les 6 et les 7. Elle ressemblait plutôt à ceci :

• 8.3% des inscriptions par matière ont obtenu la note 7.
• 21.0% ont obtenu la note 6.
• 27.2% ont obtenu la note 5.
• 23.4% ont obtenu la note 4.
• 12.6% ont obtenu la note 3.
• 4.6% ont obtenu la note 2.
• 0.8% ont obtenu la note 1.

C’est la réalité du barème de l’IB. Obtenir un 7 est possible, mais ce n’est pas habituel. Beaucoup d’élèves se situent entre 4 et 6, et pour de nombreuses formations universitaires, une note trop basse dans la mauvaise matière HL peut devenir le problème décisif.

Certains groupes de matières sont plus difficiles en moyenne

Le bulletin de mai 2025 indique aussi les notes moyennes par groupe de matières. Les moyennes n’étaient pas identiques :

• Acquisition de langues : note moyenne de 5.2.
• Études en langue et littérature : note moyenne de 4.9.
• Individus et sociétés : note moyenne de 4.8.
• Sciences : note moyenne de 4.5.
• Mathématiques : note moyenne de 4.4.
• Arts : note moyenne de 4.3.
• Matières interdisciplinaires : note moyenne de 4.3.

Cela ne signifie pas qu’une matière est automatiquement plus facile pour tous les élèves. Cela montre toutefois que l’IB n’est pas uniformément indulgent. Les mathématiques et les sciences, surtout en HL, peuvent être précisément les matières dans lesquelles un élève manque une offre universitaire d’une note.

Le tronc commun est une autre source de pertes de points

Le tronc commun du diplôme n’est pas décoratif. La théorie de la connaissance et le mémoire peuvent modifier le total final, et de faibles performances dans le tronc commun peuvent aggraver un résultat déjà stressant.

En mai 2025, la moyenne des points du tronc commun était de 1.5. Leur répartition était la suivante :

• 19.6% des élèves ont reçu 0 point de tronc commun.
• 25.2% ont reçu 1 point de tronc commun.
• 43.8% ont reçu 2 points de tronc commun.
• 11.4% ont reçu 3 points de tronc commun.

Lorsque les élèves disent que l’IB est exigeant, c’est en partie à cela qu’ils font référence. Vous ne pouvez pas vous concentrer uniquement sur les épreuves finales. Le tronc commun reste présent et continue discrètement d’influencer le total.

Pourquoi cela compte pour les élèves qui repassent

Les statistiques de l’IB rendent une chose claire : les reprises ne sont pas rares parce que les élèves seraient paresseux. Elles ont lieu parce que le programme est exigeant et parce que la différence entre « suffisant » et « insuffisant » peut être faible.

Un élève peut repasser parce que :

• il n’a pas reçu le diplôme ;
• il a reçu le diplôme mais n’a pas satisfait à une condition universitaire ;
• une note de matière HL était trop basse ;
• il était proche du seuil de la note supérieure ;
• son total était acceptable, mais une matière déterminante l’a pénalisé.

C’est pourquoi une reprise de l’IB doit être planifiée autour de la faiblesse exacte. Ne repassez pas tout sous l’effet de la panique. Déterminez si le problème concerne une matière, une note HL, le tronc commun, le calendrier ou une condition précise du diplôme.

La conclusion honnête

Le diplôme de l’IB est exigeant. Les données de mai 2025 le montrent clairement : 18,530 élèves de deuxième année du DP n’ont pas reçu le diplôme, la moyenne totale était de 30.6 points, seuls 9.8% se situaient dans la tranche de 40-45 points et les notes de 7 représentaient 8.3% des inscriptions par matière.

Cela ne signifie pas que l’IB est impossible. Cela signifie que les élèves doivent le prendre au sérieux, surtout si une offre universitaire dépend d’une matière ou d’un total précis. Et si le résultat n’est pas celui espéré, repasser n’a rien de honteux. C’est une réponse normale à un programme conçu pour être exigeant.