Le diplôme de l’IB est-il difficile ? Taux de réussite, points et statistiques 2025

Le diplôme IB sur deux ans associe six matières, des travaux évalués, des examens finaux et trois éléments du tronc commun : la TdC, le mémoire et CAS. La difficulté pratique consiste à mener plusieurs types de travail en parallèle : connaissances, recherche, argumentation, projets et échéances scolaires. Un taux de réussite décrit un groupe de candidats, pas votre charge de travail ni votre résultat futur.

À titre de contexte historique, le bulletin final de mai 2025 compte 102 233 résultats du diplôme, catégories Diploma et Retake comprises : 83 703 diplômes attribués et 18 530 non attribués, soit 81,9 % de réussite. Les chiffres ci-dessous restent rattachés à cette session.

Lisez le dénominateur avant le pourcentage mis en avant

Les effectifs totaux DP/CP, les candidats de cours, les candidats anticipés et les candidats de deuxième année au diplôme ne sont pas des populations identiques. Un taux de réussite d’un groupe ne peut pas simplement être multiplié par le nombre total de tous les candidats IB.

Ces nombres ronds fictifs expliquent le calcul ; les chiffres datés de mai 2025 ci-dessous constituent un jeu de données distinct. Le taux de réussite d’une cohorte n’est pas la probabilité de réussite d’un élève donné. Vos notes par matière et les conditions exactes d’obtention comptent davantage pour choisir une reprise.

Comparez l’analyse provisoire de mai 2026 avec l’IB en chiffres, 2022–2025, en distinguant chiffres provisoires et définitifs. Utilisez la liste de vérification du diplôme pour votre propre résultat.

Statistiques du diplôme de l’IB de mai 2025

La session d’évaluation de mai 2025 était importante. Pour le Programme du diplôme et le Programme à orientation professionnelle réunis, l’IB a recensé 202 102 élèves, 3 400 écoles et 153 pays. Pour la qualification du diplôme du DP précisément, le bulletin a recensé 128 398 élèves, 3 241 écoles et 617 534 inscriptions élève-matière.

Pour les résultats du diplôme, catégories Diploma et Retake comprises, les principaux chiffres étaient :

• 102 233 résultats du diplôme dans les données.
• 83 703 diplômes attribués.
• 18 530 diplômes non attribués.
• 81,9 % de réussite au DP.
• 30,6 points de moyenne pour les résultats du diplôme du DP, avec et sans diplôme attribué.
• 4,9 de moyenne aux notes des matières du DP.

La charge dépend aussi du niveau. Le programme de l’IB prévoit 240 heures d’enseignement pour une matière de niveau supérieur (HL/NS) et 150 pour une matière de niveau moyen (SL/NM). Il ne s’agit pas d’un quota de devoirs à domicile. Le niveau supérieur exige davantage de connaissances et de compétences ; quatre matières HL modifient l’équilibre de l’emploi du temps.

Pourquoi 24 points peuvent ne pas suffire

Le taux de réussite de 81,9 % paraît élevé jusqu’à ce qu’on le regarde dans l’autre sens. Un taux de non-attribution de 18,1 % signifie que des milliers d’élèves ont terminé le programme sans obtenir le diplôme à cette session.

Le bulletin fournit une répartition utile des élèves qui n’ont pas reçu le diplôme :

• 678 élèves se situaient dans la tranche de 0-10 points.
• 5 190 se situaient dans la tranche de 11-19 points.
• 8 955 se situaient dans la tranche de 20-23 points.
• 3 592 se situaient dans la tranche de 24-29 points, mais n’ont tout de même pas reçu le diplôme.
• 106 se situaient dans la tranche de 30-34 points, mais n’ont tout de même pas reçu le diplôme.

Le diplôme peut être bloqué par le total, les seuils HL/SL, les notes basses, le tronc commun ou CAS. Par exemple, HL 4+4+3 donne seulement 11 points HL : un total de 28 ne compense pas le minimum de 12 points HL non atteint. Identifiez la condition avant de choisir une reprise.

Tranches de scores de mai 2025 et conditions universitaires

Dans la répartition finale de mai 2025, 9,8 % des résultats du diplôme se situent entre 40 et 45 points. Les tranches ci-dessous décrivent cette population de résultats, pas la probabilité individuelle d’atteindre un score :

• 27,7 % se situaient dans la tranche de 24-29 points.
• 27,6 % se situaient dans la tranche de 30-34 points.
• 20,4 % se situaient dans la tranche de 35-39 points.
• 9,8 % se situaient dans la tranche de 40-45 points.

Lisez une offre universitaire en distinguant le total et les notes exigées dans certaines matières. Par exemple, une offre demandant 38 points et un 6 en chimie n’est pas satisfaite par 38 points avec un 5 en chimie. Cet exemple n’est pas une condition d’admission universelle.

Ce que mesurent les pourcentages de notes

Le tableau des groupes de matières de mai 2025 couvre 758 832 inscriptions et exclut les matières de moins de dix élèves. La note moyenne est 4,7. Les pourcentages décrivent des inscriptions par matière, pas des élèves distincts ; N constitue une catégorie séparée sans note :

• 8,3 % des inscriptions par matière ont obtenu la note 7.
• 21,0 % ont obtenu la note 6.
• 27,2 % ont obtenu la note 5.
• 23,4 % ont obtenu la note 4.
• 12,6 % ont obtenu la note 3.
• 4,6 % ont obtenu la note 2.
• 0,8 % ont obtenu la note 1.
• N (sans note) : 2,1 %.

Un élève contribue à plusieurs inscriptions par matière. Les 8,3 % de notes 7 ne sont donc pas le pourcentage d’élèves ayant obtenu un 7 ; N n’est pas une note 1. Le guide de l’évaluation distingue points, notes et modération.

Les moyennes par groupe ne classent pas la difficulté

Le bulletin de mai 2025 indique aussi les notes moyennes par groupe de matières. Les moyennes n’étaient pas identiques :

• Acquisition de langues : note moyenne de 5,2.
• Études en langue et littérature : note moyenne de 4,9.
• Individus et sociétés : note moyenne de 4,8.
• Sciences : note moyenne de 4,5.
• Mathématiques : note moyenne de 4,4.
• Arts : note moyenne de 4,3.
• Matières interdisciplinaires : note moyenne de 4,3.

Ces moyennes mélangent élèves, choix de matières et niveaux. Elles ne prouvent pas que les mathématiques sont plus difficiles pour chaque élève ni qu’un groupe à moyenne élevée apporte des points plus facilement. Comparez le programme précis, les tâches évaluées, votre préparation et les prérequis universitaires.

Le tronc commun ajoute recherche et rédaction

Le tronc commun ajoute d’autres tâches. Le mémoire est une recherche indépendante aboutissant à un texte de 4 000 mots maximum. La TdC comprend une exposition et un essai de 1 600 mots maximum. CAS n’ajoute pas de points au diplôme, mais doit être accompli.

Le graphique final du tronc commun de mai 2025 donne une moyenne de 1,5 point et la répartition suivante. Il s’agit des valeurs de 2025, et non de la colonne de l’année précédente :

• 0 point du tronc commun : 17,8 %.
• 1 point : 24,6 %.
• 2 points : 45,4 %.
• 3 points : 12,2 %.

Planifiez recherche, rédaction et retours en parallèle des révisions, selon les dates de l’école. La matrice TdC/mémoire indique comment les deux notes se combinent ; un E bloque l’attribution du diplôme au lieu de simplement faire perdre un bonus.

Pourquoi cela compte pour les élèves qui repassent

Le nombre de diplômes non attribués ne révèle ni combien d’élèves ont ensuite repassé, ni leurs motifs, ni leurs progrès. Pour votre décision, distinguez une condition IB non remplie d’une condition universitaire et identifiez l’évaluation à modifier.

Un élève peut repasser parce que :

• il n’a pas reçu le diplôme ;
• il a reçu le diplôme mais n’a pas satisfait à une condition universitaire ;
• une note de matière HL était trop basse ;
• il était proche du seuil de la note supérieure ;
• son total était acceptable, mais une matière déterminante l’a pénalisé.

C’est pourquoi une reprise de l’IB doit être planifiée autour de la faiblesse exacte. Ne repassez pas tout sous l’effet de la panique. Déterminez si le problème concerne une matière, une note HL, le tronc commun, le calendrier ou une condition précise du diplôme.

Construire un planning à partir des tâches réelles

Réunissez les prochaines échéances scolaires dans un calendrier et précisez le travail attendu : lectures, collecte de données, rédaction, révision ou épreuves chronométrées. Une semaine avec une IA à rendre et un brouillon de mémoire ne se prépare pas comme une semaine de révisions. Convenez des priorités avec vos enseignants avant le chevauchement.

Utilisez une épreuve chronométrée ou un travail commenté pour repérer une difficulté précise, puis choisissez l’exercice suivant en conséquence. Vérifiez ensuite le résultat par rapport au critère concerné. Cette démarche évalue mieux votre difficulté personnelle que le taux de réussite mondial.